Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2011-12-31
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/927
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/927/898
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/927/898
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2011-9/3 Suppl/927-teachers-educational-role-in-the-adolescent-students-pro.html
Title: Teacher's educational role in the adolescent student's process of identity development
Abstract: For the adolescent student the scholastic experience becomes meaningful when it takes care of his developmental needs. In each personal experience, included the scholastic one, the adolescent seeks to fulfil his developmental tasks and consequently to define his identity profile. In this contest, the school is in charge of offering proper didactic methods as to meet the developmental needs of the person. Therefore, besides the didactic activityaimed to the teaching of disciplines, the teacher has to give an educational value to his actions. The meaningful learning model is here proposed as a new tool to interpret the needs of teaching and it is presented as an intervention aimed for the development perspective of the person. E. Morin (2000, 2001) believes that the school, within a complex society, should address issues such as the nature of human identity, the rise of a planetary citizenshipand the promotion of a new concept of knowledge.
Keywords:
Title: La funzione educativa dell'insegnante nel processo di sviluppo identitario dell'allievo adolescente
Abstract: Per lo student adolescente, l'esperienza scolastica acquista senso quando si prende cura dei suoi bisogni evolutivi. In ogni esperienza personale, inclusa quella scolastica, l'adolescente cerca di soddisfare i suoi compiti evolutivi e definire conseguentemente il suo profilo identitario. In questo contesto, la scuola ha il compito di offrire appropriati metodi didattici per soddisfare le necessitàevolutive della persona. Al di là dell'attività didattica mirata all'insegnamento delle discipline, il docente deve dare alle sue azioni un valore educativo. Il modello dell'apprendimento significativo è qui proposto come nuovo strumento per interpretare i bisogni dell'insegnamento ed è presentato in forma di intervento orientato allo sviluppo potenziale della persona. E. Morin (2000,2001) ritiene che la scuola, all'interno di una società complessa, debba affrontare questioni come quella della natura umana, l'emergere di una cittadinanza planetaria e la promozione di un nuovo concetto di conoscenza.
Keywords:
Title: La fonction éducative de l'enseignant dans le processus de développement de l'identité de l'élève adolescent
Abstract: Pour l'élève adolescent, l'expérience scolaire acquiert un sens lors de la prise en charge de ses besoins évolutifs.Dans chaque expérience personnelle, y compris celle de l'école, l'adolescent essaie de satisfaire ses tâches évolutives et de définir par conséquent son profil d'identité.Dans ce contexte, l'école a la tâche d'offrir des méthodes éducatives appropriées pour répondre aux besoins de la personne.Au-delà de l'activité d'enseignement visant à enseigner les disciplines, l'enseignant doit donner à ses actions une valeur éducative.Le modèle d'apprentissage significatif est proposé ici comme un nouvel outil pour interpréter les besoins de l'enseignement et est présenté sous forme d'intervention orientée vers le développement potentiel de la personne.E. Morin (2000 2001) estime que l'école, au sein d'une société complexe, doit faire face à des questions telles que celle de la nature humaine, l'émergence d'une citoyenneté planétaire et la promotion d'un nouveau concept de connaissance. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: La función educativa del maestro en el proceso de desarrollo de identidad del alumno adolescente
Abstract: Para el estudiante adolescente, la experiencia escolar adquiere sentido cuando se ocupa de sus necesidades evolutivas.En cada experiencia personal, incluida la escuela, el adolescente intenta satisfacer sus tareas evolutivas y, en consecuencia, definir su perfil de identidad.En este contexto, la escuela tiene la tarea de ofrecer métodos educativos apropiados para satisfacer las necesidades de la persona.Más allá de la actividad docente destinada a enseñar las disciplinas, el maestro debe darle a sus acciones un valor educativo.El modelo de aprendizaje significativo se propone aquí como una nueva herramienta para interpretar las necesidades de la enseñanza y se presenta en forma de intervención orientada hacia el desarrollo potencial de la persona.E. Morin (2000,2001) cree que la escuela, dentro de una sociedad compleja, debe enfrentar cuestiones como la de la naturaleza humana, el surgimiento de una ciudadanía planetaria y la promoción de un nuevo concepto de conocimiento. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: A função educacional do professor no processo de desenvolvimento de identidade do aluno adolescente
Abstract: Para o estudante adolescente, a experiência da escola adquire o sentido ao cuidar de suas necessidades evolutivas.Em toda experiência pessoal, incluindo a escola, o adolescente tenta satisfazer suas tarefas evolutivas e, consequentemente, definir seu perfil de identidade.Nesse contexto, a escola tem a tarefa de oferecer métodos educacionais adequados para atender às necessidades da pessoa.Além da atividade de ensino destinada a ensinar as disciplinas, o professor deve dar às suas ações um valor educacional.O modelo de aprendizado significativo é proposto aqui como uma nova ferramenta para interpretar as necessidades do ensino e é apresentada na forma de intervenção orientada para o desenvolvimento potencial da pessoa.E. Morin (2000.2001) acredita que a escola, dentro de uma sociedade complexa, deve enfrentar questões como a da natureza humana, o surgimento de uma cidadania planetária e a promoção de um novo conceito de conhecimento. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: